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Aún aprendo. Francisco de Goya |
Autor: Kristof van Rossem
El autor nos introduce en la práctica filosófica del Diálogo Socrático según el enfoque de Leonard Nelson, explicando brevemente su origen, su diferencia con otras práacticas afi nes y sus posibles aplicaciones en el aula, tanto en primaria como en secundaria. Esta metodología se utiliza en otros países europeos (Alemania, Reino Unido, Bélgica, Holanda) para enseñar Educación para la Ciudadanía, Ética o Religión y Filosofía, pero también dentro de otras materias, como ciencias sociales, lengua o matemáticas.
Diálogo Socrático, Filosofía con Niños, Educación para la Ciudadanía, Práctica Filosófi ca, Leonard Nelson
Autor: Gale Prawda
La autora nos muestra cómo puede utilizarse el método del diálogo socrático según el enfoque de Leonard Nelson en el ámbito educativo con alumnos de secundaria con graves dificultades de aprendizaje. Explica paso a paso cómo desarrolló el tema de la resistencia dentro de unas jornadas organizadas por una ONG y cómo adaptó esta metodología a este contexto específico y a las particularidades de este grupo.
Diálogo Socrático, Filosofía para Niños, Didáctica de la Filosofía, Filosofar, Leonard Nelson
Autor: Oscar Brenifier
En este artículo se analizan detalladamente los pretextos más frecuentes que los adultos (padres y profesores) alegan para no tomarse en serio las preguntas de los niños y que impiden que los primeros puedan filosofar con los segundos. Si queremos que nuestros niños sean seres autónomos es necesario que cambiemos nuestra actitud condescendiente hacia ellos.
Filosofía con Niños, Taller de Filosofía, Didáctica de la Filosofía, Filosofar, Oscar Brenifier
Autor: Martha Boeglin
Basándose en diversas técnicas y enfoques, la autora propone dos ejercicios (con varias fases) para filosofar con las manos y con el cuerpo que pueden utilizarse con nuestros alumnos para hacer más tangibles conceptos abstractos como el de injusticia y facilitar así una discusión filosófica.
Filosofía con Niños, Didáctica de la Filosofía, Taller Filosófico, Filosofar, Nuevas Prácticas Filosóficas
Autor: Jean-François Chazerans
El autor, uno de los iniciadores del movimiento de los cafés filosóficos en Francia, nos cuenta cómo este tipo de práctica filosófica fuera del ámbito educativo le ha hecho cambiar su manera de dar la clase de filosofía. Sus clases de filosofía ahora se basan en la discusión, pero intenta que la palabra de sus alumnos sea el elemento central y que su papel como animador sea menos directivo.
Filosofía con Niños, Nuevas Prácticas Filosóficas, Café Filosófico, Taller Filosófico, Didáctica de la Filosofía
Autor: Michel Tozzi
Este artículo forma parte de la voz «café filosófico» de un conocido Diccionario de Didáctica de la Filosofía. El autor explica en pocas palabras en qué consiste un café filosófico, cuándo y donde surgió, sus antecedentes históricos, la oposición por parte del establishment filosófico y algunos de los desafíos y problemas a los que se enfrenta. También incluye una amplia bibliografía sobre esta nueva práctica filosófica.
Café Filosófico, Práctica Filosófica, Taller Filosófico, Filosofar, Didáctica de la Filosofía
Autor: Peter B. Raabe
El autor expone en este artículo en qué consiste la Orientación Filosófica (Philosophical Counseling), para qué sirve, las diferencias (su negativa a diagnosticar una enfermedad mental según el DSM-IV y a ofrecer un determinado tratamiento para ella) y similitudes (el enfoque filosófico) con cierto tipo de terapias psicológicas (la terapia racional emotiva, la la terapia humanista, la logoterapia o la terapia existencial), los filósofos sobre los que se fundamenta (Hadot y Nussbaum, entre otros, además de los clásicos) y una breve historia de los orígenes del movimiento y de las aportaciones de los primeros protagonistas (Hersh, Achenbach, Lahav, Hoogendijk, Schuster, Marinoff…).
Orientación Filosófica, Práctica Filosófica, Filosofía Aplicada, Filosofía de la Psicología, Terapia filosófica
Autor: Antonio Pino Sánchez
A partir de experiencias en diversos talleres filosóficos y terapéuticos (Brenifier, Lahav, Naranjo), el autor trata de comprender y tematizar su propia experiencia en ellos y fundamentar el valor que puede tener su aplicación en el aula, especialmente en las clases de Filosofía y Ciudadanía, Educación Ético-Cívica y Educación para la Ciudadanía. Tanto las prácticas del diálogo como las denominadas prácticas contemplativas son agrupadas bajo el epígrafe de “filosofía no escrita”, apuntando a formas donde la vivencia abre perspectivas distintas a la racionalidad que se ejercita en la lectura tradicional de un texto escrito.
Práctica Filosófica, Taller de Filosofía, Contemplación, Interculturalidad, Ran Lahav, Oscar Brenifier, Claudio Naranjo
Autor: Oscar Brenifier
El autor defiende la idea de que se puede y se debe filosofar con niños de primaria (e incluso infantil) por tres grandes razones: 1) para enseñarles a pensar por sí mismos, 2) para enseñarles a ser ellos mismos y 3) para enseñarles a pensar con los otros. Estas tres dimensiones (intelectual, existencial y social) del filosofar, que a su vez incluyen numerosas capacidades, se desarrollan convenientemente a lo largo del artículo.
Filosofía con Niños, Taller de Filosofía, Didáctica de la Filosofía, Filosofar, Nuevas Prácticas Filosóficas
Autor: Gabriel Arnaiz
El autor de este artículo intenta explicar en un lenguaje sencillo y para un público no especializado por qué las personas acuden a un taller de filosofía del mismo modo que otras asisten a talleres de pintura, música, etc.: para aprender una práctica (para filosofar: para ejercitar sus capacidad de razonamiento),) y cuáles pueden ser los beneficios este tipo de entrenamiento mental para la salud de los participantes (fortalecimiento de las capacidades cognitivas, prevención de enfermedades neurovegetativas, vivir una vida más plena, etc.). Se defiende, pues, que la filosofía pueda convertirse en una práctica y la pertinencia de las prácticas filosóficas de tipo grupal (es decir, los talleres de filosofía), en cualquiera de sus modalidades o variantes: Filosofía para (o con) Niños, Diálogos socráticos, Cafés filosóficos, etc.
Práctica Filosófica, Filosofía para Niños, Orientación Filosófica, Diálogo Socrático, Café Filosófico, Taller de Filosofía
Autor: Miguel Ángel Rosa
Basándose las aportaciones de otros filósofos pertenecientes al movimiento francés de las Nuevas Prácticas Filosóficas (Tozzi, Brenifier, Boeglin, Grataloup…) y en el concepto de «taller filosófico», el autor de este artículo ofrece tres propuestas diferentes para desarrollar un taller de escritura filosófica en clase.
Taller Filosófico, Escritura Filosófica, Didáctica de la Filosofía, Filosofía con Niños, Nuevas Prácticas Filosóficas